OpenICEX

Objetivo

• Construir material comunitário reutilizável com foco em didática.
• Aumentar a independência do estudante quanto a qualidade do material do professor.
• Oferecer um ponto de partida acessível para disciplinas com reprovação em massa.

Problema atual

Houve uma democratização do acesso às universidades públicas, entretanto não houve uma restruturação pedagógica para receber esse novo público, o que resultou em uma barreira que saiu do ENEM e foi para as disciplinas com reprovação em massa.

Os professores muitas vezes expõem formalmente o conteúdo e deixam implícito que os alunos devem aprender por conta própria em um material alternativo. Durante os primeiros semestres isso impõe uma barreira grande de pré-requisito técnicos, mas, principalmente, de práticas de estudo universitário.

Entretanto, não há um projeto pedagógico estruturado nem para tornar os pontos de partida do curso mais acessíveis e nem para desenvolver a autonomia dos alunos nos estudos.

Na prática

Intuição antes de formalismo

O projeto não nega que existe um compromisso entre tornar a disciplina mais acessível e manter o rigor da disciplina, entretanto, durante os primeiros semestres é um erro pedagógico grande esperar rigor formal dos alunos, o pensamento formal deve ser construído durante o percurso e em cima de bases sólidas das disciplinas do ciclo básico.

Essa é uma visão compartilhada com ex aluno do ICEX Felipe Guisoli do Universo Narrado, que criou vários projetos que combatem esse problema, nesse vídeo ele exemplifica essa contradição:

Intenção do OpenICEX

A base intuitiva é extremamente importante porque o conteúdo é cumulativo.

Nosso objetivo é construir uma intuição simples para conceitos que são sofisticados formalmente, para que possamos aumentar gradualmente a complexidade do que veremos.

Por conta disso, evitamos a metodologia parão de:

• mostrar a definição de um conceito

• (ouvir 30 minutos de prova de um teorema)

• finalizar resolvendo exercícios

Preferimos expandir os conteúdos para que possamos conectar mais ideias e reter a informação. Alguns dos métodos que usamos:

• Representação gráfica: "uma imagem vale mais que 1000 palavras", talvez seja um dos maiores pecados não usar as ferramentas que temos atualmente para expandir o entendimento de um conceito

• Enredo: pode ser desmotivador não saber de onde um conceito veio e para onde vai, os exercícios sozinhos não convencem que aquele conceito não é algo desconexo. Por isso seguimos sempre a mesma trajetória quando possível: motivação/origem, construção intuitiva e resultados.

Cuidado

Deve haver atenção extra ao nível de formalismo esperado pelo professor e às diferenças de notação usadas. Então, ter um domínio intuitivo é um bom caminho, mas ainda é necessário treinamento específico para o tipo de questão cobrado pelo professor, para que o aluno não tenha desvantagem na forma de avaliação escolhida.

Práticas de estudo

As práticas de estudo do aluno na universidade não é um traço de personalidade, é um hábito. Existe uma lacuna entre o estudo no ensino médio e a universidade, é preciso aprender a:

• estudar por conta própria as lacunas de pré-requisitos para uma disciplina
• buscar um material alternativo ao do professor
• ler livros técnicos
• se adaptar aos métodos de avaliação de cada professor
• criar uma rotina de estudos
• (nos casos mais difíceis) conciliar com o trabalho

Esse projeto visa a motivar o aluno em criar bons hábitos de estudo, recomendando materiais de qualidade e onde achar, mostrando formas de destrinchar um conteúdo em noções intuitivas, dando exemplos de aplicações e de história, de forma geral, tentando tornar a trajetória de uma disciplina aproveitável.

Material

O trabalho principal do OpenICEX não é a criação de conteúdo.

Para muitos temas já existem conteúdos de ótima qualidade que pessoas com mais capacidade e recurso fizeram, tentar refazer isso seria um desperdício e provavelmente terminaríamos com um material de menor qualidade.

O trabalho principal do OpenICEX é:

• Achar os conteúdos de qualidade, se não acharmos criamos

• Organizar e conectar os conteúdos de forma que faça sentido em um curso introdutório de graduação

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